Les étudiants devaient préparer la lecture et la compréhension du graphique sur les plats préférés des Français (Le Nouvel édito, Niveau B1, p. 26). Pour répondre à ce test, ils peuvent utiliser leur livre, notes personnelles et dictionnaire.
1. [vɛ̃teɛ̃puRsãdefRãsɛpRefɛRləmagRɛdkanaR]
2. [ləpotoføɛtalaɔ̃zjɛmplasdyklasmã]
3. [ilijasɛ̃kpladəbœfdãlepRefeRãsfRãsɛz]
4. [mulesomɔ̃sɔ̃lesœlpRodɥidlamɛR] ou [mulze…]
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Solutions :
Repérage et classement des mots ayant des semi-consonnes dans le texte p. 32 :
Noter que le mot « pays » n’a pas de semi-consonne… Ce n’est pas « la paye » !
Remarquer les quantités, qui correspondent peut-être à une réalité dans la langue française…
| [w] | [j] | [ɥ] |
| avoir | étudier, étudiant | |
| choix, choisi | travaillé | |
| mois | familiale | |
| décision | ||
| expérience | ||
| pourquoi | vieux | depuis |
| oui | coopération | |
| histoire | internationale | |
| formation | ||
| gestion | linguistique | |
| passion | ||
| professionnelle | ||
| patrimoine | viennent | |
| étroites | italien | tortueuses |
| soirées | cambodgien | suis |
| région | ||
| traditions | ||
| bien | ||
| occasion | sexualité | |
| dernière |
(Cet exercice était à préparer pour le 29 mai 2013.)
D’après le vocabulaire des textes étudiés ces dernières semaines, écrivez en français les séquences phonétiques suivantes.
1. [ʃakɛ̃viteaynplasatabl]
2. [tuleprodɥikomɛstiblsərɔ̃sɛRvi]
3. [vuzavevotRəpRɔpRəRɛstorɑ̃]
4. [gatozelikœRuvrəlekœR]
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[MàJ du 29/5/2013] Résultats du test du 15 mai 2013 :
Voici une page de magazine qui présente un tableau du peintre Hippolyte Poterlet, intitulé « La dispute de Vadius et de Trissotin » (ici dans le site du Musée du Louvre).
1. Regardez bien tous les détails du décor, des personnages et des attitudes, cherchez du vocabulaire pour exprimer ce qui vous paraît important.
2. Lisez bien le texte de présentation et cherchez sur le web : « Molière », « Les femmes savantes », « Vadius » et « Trissotin » (vous trouverez sans doute des documents en français et en japonais).
3. De plus, notre document propose un jeu : il faut trouver les douze différences entre l’original et la copie. Essayez !
(Vous trouverez aussi des questions sous le document.)
Voici deux pages de bande dessinée (ou BD), et quelques questions de lecture :
Questions : écrivez les questions en français et répondez-y !
LIRE, c’est aussi : choisir des informations, les mettre en ordre et les présenter.
Voici un graphique de synthèse de la dépense « par foyer » (famille & logement) pour Noël 2011 en France : on y voit des mots, des chiffres, des dessins et des symboles.
Devoir à préparer pour le 21 novembre 2012 :
Quel texte pouvez-vous écrire pour présenter les informations importantes de ce graphique ?
Après la lecture séquentielle (d’un texte), nous essayons la lecture documentaire, dans laquelle il faut comprendre l’organisation des informations avant de les restituer, par exemple sous forme de questions et réponses…
Nous utiliserons l’enquête suivante : Baromètre de la perception de l’alimentation (pdf) réalisée par le Ministère de l’alimentation, n°6, septembre 2011
Exercice à effectuer en classe, avec commentaires, corrigés au tableau et relevé des principales erreurs (le 13 juin 2012).
Voici les expressions :
1, 2 et 3 sont données en français : marquez-y les liaisons et les enchaînements, puis transcrivez-les en phonétique.
4 et 5 sont données en phonétique : transcrivez-les en français puis marquez-y les liaisons et les enchaînements.
1. Vous appelez votre employeur (liaison, enchaînement)
[vuzapəlevotrãplwajœR]
2. Une entreprise en informatique (enchaînement, enchaînement, liaison)
[ynãtrəprizãnɛ̃fɔRmatik]
3. Rendez-vous de sept heures à midi (liaison, enchaînement)
[rãdevudəsɛtœRamidi]
Après le repérage des lettres « e » dans les textes des pages 13et 20, après le tableau des possibilités phonétiques du « e » en français, voici quelques expressions du texte n°3, page 18-19, à transcrire en phonétique.
Le 2 mai, des étudiants seront appelés pour écrire chacun une expression au tableau, et leur transcription sera évaluée.
N’oubliez pas les liaisons et les enchaînements…
Tous les mots qui commencent par une voyelle (ou un « h ») peuvent être phonétiquement liés au mot précédent par une liaison, un enchaînement ou une élision.
Une liaison si le mot précédent finit par une consonne prononcée.
Un enchaînement si le mot précédent finit par un « e » muet (NP) ou plusieurs lettres muettes (pluriel).
L’élision est une forme graphique, avec apostrophe, de l’enchaînement phonétique historiquement figé.
• Attention 1 : S’il y a une pause entre deux mots, il n’y a ni liaison ni enchaînement (ni élision).
• Attention 2 : Il y a des liaisons et des enchaînements qui sont : obligatoires, libres, discriminants ou interdits.
• Attention 3 : Certains choix ou certaines erreurs peuvent prendre une valeur hiérarchisante entre les interlocuteurs.