groupe↓ _  ↓méthode, outils, essais↓ – ↓présentations en binômes↓
33B02-002 : – 8/6 – 15/6 – 22/6 – 29/6 – 6/7 – 13/7 – 20/7 (mardis)
33B03-002 : – 4/6 – 11/6 – 18/6 – 25/6 – 2/7 – 9/7 – 16/7 (vendredis)

Ces ateliers d’histoire culturelle française permettront aux étudiants de découvrir et de présenter des événements culturels et artistiques des années choisies entre 1848 et 1914. Les cours du mois de juin serviront à présenter la méthode de travail et la boîte à outils. Les cours du mois de juillet seront destinés aux présentations par les binômes d’étudiants (学生のペア). Lire la suite...

Les cours sont sous forme d’atelier : les étudiants doivent participer oralement et produire des textes en français. Pour une bonne communication via Zoom, il est suggéré de garder à l’écran la vidéo des participants et d’ouvrir son micro pour s’exprimer.

Syllabus pour les deux groupes :

• 第01回　Jeux de culture et de langue française, méthode.
• 第02回　Jeux de culture et de langue française, musiques de films animés.
• 第03回　Jeux de culture et de langue française, musiques de films animés (textes).
• 第04回　Jeux de culture et de langue française, quiz de culture générale.
• 第05回　Jeux de culture et de langue française, quiz de culture générale.
• 第06回　Jeux de culture et de langue française, dialogues faciles.
• 第07回　Jeux de culture et de langue française, dialogues faciles.
• 第08回　Jeux de culture et de langue française, dialogues faciles.
• 第09回　Jeux de culture et de langue française, métiers (à raconter).
• 第10回　Jeux de culture et de langue française, métiers (textes à lire).
• 第11回　Jeux de culture et de langue française, cinéma : Paris, je t’aime.
• 第12回　Jeux de culture et de langue française, cinéma : Paris, je t’aime.
• 第13回　Jeux de culture et de langue française : reportages avec sous-titres.
• 第14回　Jeux de culture et de langue française : reportages avec sous-titres.
• 第15回　Dernières questions et évaluation.

第01回, 第02回 : Jeux de culture et de langue française, méthode. Jeux de culture et de langue française, musiques de films animés.

• Séance d’explication sur le fonctionnement du cours et le mode d’évaluation, les incitations à la participation, etc.
• Jeu-test sur les musiques de dessins animés japonais…
• Formation de groupes de 2 ou 3 (?) étudiants pour produire des textes courts (pour la semaine prochaine) en répondant aux questions suivantes :
  1. Comment le film commence ?
  2. Qui est le personnage principal ou qui sont les personnages principaux ?
  3. Quelle est l’action principale du film ? (faire un résumé)
  4. Comment le film finit ?
  5. Y a-t-il, pour vous, un meilleur moment du film (ou plusieurs) ? Lequel (ou lesquels) et pourquoi ?
  6. Si vous deviez recommander ce film à un(e) ami(e), ce serait pour quelle(s) raison(s) ?

Après le cours, vous recevrez la liste des films par email. Recherchez des informations (dans vos souvenirs et dans l’Internet) pour répondre aux deux questions suivantes :

1. 1. Est-ce que le personnage principal est un être humain masculin, un humain féminin ou un animal réel ou imaginaire ? Répondez en écrivant dans la colonne « personnage principal » : HM, HF, AR ou AI. (une seule réponse par film)
   2. À propos du « message » du film, à votre avis, est-ce que le film est… :
      • JA. … juste pour s’amuser et pour les petits enfants ?
      • RM. … pour réfléchir un peu sur le monde ?
      • HS. … avec un sujet historique sérieux ?
      • ME. … avec un message écologique fort ?
      • Inscrivez vos réponses dans la colonne « type de sujet » (une ou plusieurs réponses par film).

   第03回, 第04回 : Jeux de culture et de langue française, musiques de films animés (textes). Jeux de culture et de langue française, quiz de culture générale.

   • Films du Studio Ghibli : explications détaillées sur les 2 compilations en cours. Celle des textes produits par les étudiants et celle des questionnaires sur les personnages principaux et les sujets des films.
     • En fonction des exemples montrés et des conseils donnés, les textes sont à reprendre, corriger, allonger et à envoyer de nouveau avant le prochain cours (séances 5 et 6)
     Quiz de culture générale : 1. Avec un quiz facile (facile pour les étudiants japonais), découverte du principe technique et observation des codes du genre. 2. Conseil important : il faut d’abord bien comprendre les questions, puis les réponses proposées. 3. Essais avec réponses individuelles ou à main levée, vocabulaire et commentaires. 4. Par la longueur de certains commentaires après la réponse donnée, on comprend qu’il n’est pas toujours simple d’expliquer la culture japonaise… Devoir à envoyer par mail avant la session suivante : après exemples et conseils d’aujourd’hui, améliorez votre texte de présentation d’un film dans la liste du Studio Ghibli.

     第05回, 第06回 : Jeux de culture et de langue française, quiz de culture générale. Jeux de culture et de langue française, dialogues faciles (à préparer).

     • Films du Studio Ghibli : suite aux textes reçus et assez bien améliorés, quelques commentaires… Si les étudiants peuvent (?) respecter les règles de grammaire et de morphologie (du programme de 1ère année : genre, nombre, formes verbales de base, position des mots…), ils doivent maintenant s’entraîner à relier deux propositions, deux phrases ou deux groupes nominaux de façon logique. Communication d’un document sur les pronoms relatifs. Exemples commentés de phrases améliorées (à partir des textes des étudiants).
     •  Quiz de culture générale, nouvelle formule : aujourd’hui, après entraînement à bien utiliser le bouton pour « lever la main » (bleu), le quiz, en français, porte sur les animaux. Pour chaque page avec 1 question & 3 réponses, les étudiants ont 2 minutes (ou moins) pour comprendre tous les éléments et choisir la bonne réponse, puis passage au vote à « main levée » pour chaque réponse (prise de photo d’écran (screenshot) pour noter les résultats après le cours). 20 questions, 5 points par bonne réponse = note sur 100.
     • Devoirs : un courrier est envoyé aux étudiants après le cours avec l’adresse d’un document et contenant les numéros des petites conversations à préparer pour la semaine prochaine (écouter, répéter, vérifier le vocabulaire, etc.).

     第07回, 第08回 : Jeux de culture et de langue française, dialogues faciles. Jeux de culture et de langue française, dialogues faciles.

     • Entraînements à la prononciation, mélodie et rythme, avec ou sans transcription phonétique avec les dialogues n° 161, 160, 157, 155 et 153.
       Et c’est tout pour aujourd’hui !…
     • Pour ce travail de répétition de dialogue, on doit aussi remarquer les phénomènes phonétiques fréquents, qui doivent donc être à la fois répétés ET compris.
     • Exemple dans le dialogue n°161, on trouve quelques hiatus qui ne posent pas de problème, quelques groupes consonantiques (en bleu) dont ceux produits par la contraction du « je » avec la consonne suivante (en rouge) : 
       • [tydeʒœn-u]
       • [oʒuʀdɥi / ʒnɛpabokuttã / ʒeynkuʀsafɛʀ / ʒvemãʒeɛ̃sãdwitʃepʀãdʀɛ̃kafe]
       • [ʒəvjɛ̃avɛktwa / ilfɛbo / ɔ̃pøalealateʀasdykafedezami / apʀɛʒvɛliʀɛ̃pøosolɛj / alamɛzɔ̃ʒnɛpaltã]
       Dans le dialogue n°160, le thème c’est « être pressé ! », en famille, le matin, donc on parle vite, on s’énerve un peu, maman dirige sa fille mais elle prononce plus souvent les [ə]… Tout le vocabulaire est très utile !
       • [sofimɛtuɛzãkɔʀoli / tydwatləveilɛsɛtœʀedmi / etyvaɛtʀãʀtaʀokolɛʒ]
         (mélodie de surprise et de reproche…)
       • [bɔ̃dakɔʀ / ʒvɛmlave]
         (rythme lent. Noter la différence entre « se lever » et « se laver » !)
       • [nɔ̃ / vadabɔʀpʀãdʀtɔ̃pətideʒœne / tɔ̃fʀɛʀfinidəpʀãdʀsaduʃmwaʒəvɛfiniʀdməpʀepaʀe / ʒənməsɥipamakije]
       • [epapailepaʀti] ?
       • [nɔ̃ilnepazãnavãssəmatɛ̃ / ilsəʀazeilsãva]
       • [alɔʀilpømatãdʀ / emlɛseokolɛʒ / ʒəsɥipʀɛtdãzɛ̃kaʀdœʀ]

       第09回, 第10回 : Jeux de culture et de langue française, métiers (à raconter). Jeux de culture et de langue française, métiers (textes à lire).

       • Avec les résultats de l’enquête sur les films du Studio Ghibli que vous avez reçus, voici les questions auxquelles nous allons essayer de répondre (en plusieurs fois, petit à petit, dans les trois prochains cours). Pour répondre à ces questions et exprimer vos idées, il sera nécessaire d’utiliser des expressions comme : « Je pense que… parce que… » ou « Il me semble que… », « J’ai l’impression que… », « je ne crois pas que… (+ subjonctif) », ou encore « À mon avis, … », « Ce n’est pas mon opinion, mais on dirait que… », « La majorité des étudiants pense que… », « Beaucoup d’étudiants ont choisi XX… peut-être parce que… », « Pour les étudiants, ce film est / semble / présente / propose… »
         • Informations complémentaires : les « Ghibli » les plus rentables, les plus populaires au Japon, les plus populaires en France.
         Vous répondrez aux questions oralement pendant les cours (via Zoom), nous ferons ensemble en direct une version écrite :
         • Question 1 : À votre avis, pourquoi le personnage principal des films du Studio Ghibli est le plus souvent un personnage féminin ? Pourquoi un personnage féminin serait plus intéressant qu’un personnage masculin ? Y a-t-il des raisons psychologiques, esthétiques, politiques, ou autres ?
         • Question 2 : Dans un film où il y a un animal qui peut parler ou un être humain qui peut voler dans le ciel, est-ce qu’on peut dire que c’est un personnage « imaginaire » ? Quelle(s) différence(s) vous faites entre « fiction » et « imagination » ?
         • Question 3 : Est-ce qu’il y a des films pour lesquels les réponses du groupe des étudiants sont tout à fait différentes de vos réponses personnelles ? Si oui, lesquels ? Et comment vous expliquez cette différence ?
         • Question 4 : En réfléchissant aux trois films choisis comme « ayant un message écologique fort » (Nausicaä, Pompoko et Mononoke), à votre avis, quel est ce message ? Est-ce le même message pour les trois films ? Ou alors quelles différences sont importantes ?
         • Question 5 : Parmi les films décrits comme étant « juste pour s’amuser », quel est votre préféré ? Dans ce film que vous préférez, qu’est-ce qui est « amusant » ? (Ne répondez pas par le nom d’un personnage ; essayez de décrire une situation ou une action…)
         Si on a le temps, un autre dialogue sera proposé à la répétition. Le sujet présente peut-être des différences culturelles entre France et Japon : comment on fête un anniversaire. Pour préparer l’atelier de la semaine prochaine, voici 3 parties du film Paris, Je t’aime (film collectif, 2006) à regarder librement :
         • Tuileries (Joel et Ethan Coen) 
         • Faubourg Saint-Denis (Tom Tykwer)
         • 14e arrondissement (Alexander Payne)

         第11回, 第12回 : Jeux de culture et de langue française, cinéma : Paris, je t’aime. Jeux de culture et de langue française, cinéma : Paris, je t’aime.

         • Dialogue n° 84. Avec repérage des enchaînements (tous les « e » muets !) et des liaisons.
         • Réponses aux questions sur l’enquête Ghibli…
         • Réactions aux trois courts-métrages de Paris, Je t’aime…

         第13回, 第14回 : Jeux de culture et de langue française, cinéma : Paris, je t’aime. Jeux de culture et de langue française : reportages avec sous-titres.

         Questions sur les extraits de Paris, Je t’aime :

         1. Quelle scène vous avez préférée ? Pourquoi ?
         2. Quelle est la principale émotion que ce film vous donne ?
         3. Qu’est-ce que ça veut dire :
            1. dans Tuileries, « Tu es un tueur ! » (05:06) ?
            2. dans Faubourg Saint-Denis, « Pardonne-moi, Francine ! » (05:47) ?
            3. dans 14^e arrondissement, « je suis une personne très indépendante » (01:17) ?
            4. Question spéciale (au choix) :
            • 4.1. Quel personnage de ces trois films vous ressemble le plus ? Pourquoi ?
              (il y a 6 personnages principaux : l’Américain, la Française, le Français, Francine, Thomas et Carol)
            • 4.2. Y a-t-il quelque chose (personnage, scène, parole, etc.) qui vous déplaît ou que vous détestez ? Pourquoi ?

            第15回　Dernières questions et évaluation.

            Dernière séance… On peut encore poser à quelques étudiants les questions des séances 13 et 14.
            On peut aussi se focaliser sur un exercice de vocabulaire, facile à réaliser seul pendant les vacances, comme exercice d’auto-apprentissage : regarder seulement la vidéo d’un film (sans le son) et faire la liste de tout ce qui se passe pour un seul personnage.
            Dans le cas de l’Américain de Tuileries, par exemple : Lire la suite...