Archives de l’auteur : PR

Lecture des nombres en contexte

Pour les nombres (Nb), il y a une, deux ou trois prononciations possibles…
Cela dépend du contexte :

  Nb + voyelle => LIAISON
数+母音
 Nb + consonne
数+子音
 Nb en fin d’expression
文末の数字
1 [ɛ̃n…] un an, un euro, un ami
[yn…] une année, une heure		 [ɛ̃…] un gâteau
[yn…] une glace		 […ɛ̃] j’en veux un.
[…yn] j’en veux une.
2 [døz…] deux ans, deux euros [dø…] deux kilos […dø] ils sont deux.
3 [tʀwaz…] trois ans, trois heures [tʀwa…] trois fois. […tʀwa] nous sommes trois.
4 [katʀ…] ou [kat…] 4 ans, 4 fois, vous êtes 4.
5 [sɛ̃k…] cinq ans, cinq amis [sɛ̃k…] cinq jours
[sɛ̃…] 500, 5000
 […sɛ̃k] c’est pour cinq.
6 [siz…] six ans, six euros [si…] six jours, six fois […sis] nous sommes six.
7 [sɛt…] 7 ans, 7 fois, vous êtes 7.
8 [ɥit…] huit ans, huit heures [ɥi…] huit jours […ɥit] j’en veux huit.
9 [nœv…] neuf ans, neuf heures [nœf…] neuf fois […nœf] nous sommes neuf.
10 [diz…] dix ans, dix euros [di…] dix personnes […dis] on est le dix.
20 [vɛ̃t…] vingt ans, vingt heures [vɛ̃…] vingt jours, vingt fois […vɛ̃] il fait vingt.
80 [katʀəvɛ̃z…] quatre-vingts ans [katʀəvɛ̃…] 80 personnes […katʀəvɛ̃] vous êtes 80.
100
200
etc.		 [sãt…] 100 ans
200, etc. : […sãz…] 2 cents ans		 [sã…] 100 jours, 100 fois
200, etc. : […sã…] 		 […sã] ils sont 100.
200, etc. : […sã]

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Films sur la guerre – Séminaire de cinéma français, 2022_Q1_Q2

Le thème de la guerre est hélas dans l’actualité en 2022. Dans le cinéma, ce thème a toujours été présent depuis plus de 120 ans (comme dans les autres arts). Selon les moyens techniques et financiers, les films « de guerre » ou « sur la guerre » sont souvent spectaculaires : actions militaires, combats, explosions, personnages blessés ou morts, etc. D’autres réalisateurs s’intéressent à des événements réels ou imaginaires qui se déroulent « pendant une guerre » : la diplomatie, l’espionnage, la résistance, ou bien le destin dramatique de personnes quelconques… Lire la suite...

2022Q1 cours 33A01-001 / Lecture et phonétique du français

PHONÉTIQUE FRANÇAISE – EXPRESSION ORALE & ÉCRITE
cours de 1ère année
les mardis et vendredis après-midi

Documents obligatoires : Alphabet et API ; difficultés phonétiques.

1．Alphabet, combinaisons graphiques et phonèmes (5 avril)

  • Consignes : utiliser cette page ; avoir un dictionnaire français / japonais ; utiliser et apprendre l’alphabet phonétique ; écouter du français le plus souvent possible.
  • Faire découvrir et répéter la prononciation des mots d’une liste.
  • Insister sur la différences entre lettres de l’alphabet et signes phonétiques, toujours entre crochets pour éviter les confusions.
  • Faire compter les syllabes et introduire la distinction entre nombre de syllabes en français et nombre de katakanas dans les transcriptions : « mer-ci », 2 syllabes VS « me-ru-shi » 3 syllabes en katakanas.
  • Montrer que certains sons, comme [o], se réalisent par différentes combinaisons graphiques : o, au, eau…
  • Indiquer (sans insister) que souvent deux mots vont se lier phonétiquement : « mon » et « oncle » forment « mon oncle » avec une liaison.
  • Autres activités autour de ces thèmes, dont la prononciation des lettres de l’alphabet – qui ne sera pas mémorisée tout de suite.

2．Combinaisons graphiques et voyelles, avec l’API (8 avril)

  • Distribuer l’alphabet phonétique, montrer son emplacement sur le web ou ailleurs, toujours disponible.
  • Montrer son utilisation systématique dans le dictionnaire, dire l’importance d’utiliser systématiquement le dictionnaire pour la phonétique, le genre (kanji masculin ou féminin), avant de chercher le sens.
  • Faire répéter des phrases courtes, entendre la différence entre des paires minimales. Reprendre l’alphabet en 2 groupes de lettres, voyelles et consonnes.
  • Pour les consonnes les grouper par prononciation : b, c, d, g, p, t, v, w / f, l, m, n, r, s / et les autres : h, j, k, q, x, z, les mettre en concurrence avec les prononciations en anglais.
  • Bien signaler l’inversion phonétique français-anglais avec g et j.
  • Exercice avec le dico (si au moins 1 dico / 2 étudiants…) : faire chercher les mots d’une liste pour vérifier la phonétique, le genre, la nature.
  • Pour introduire le genre et le nombre, dessiner un carré et le découper en 4 pour y mettre horizontalement le masculin et le féminin, verticalement le singulier et le pluriel. Bien appeler ça le « carré de base » de la langue française. (L’étudiant doit s’entraîner à toujours remplir ce carré (sur papier ou dans sa tête) avec les adjectifs, ou avec des noms de métier.)

3．Combinaisons graphiques et consonnes, avec l’API (12 avril)

  • Reprendre le carré genre-nombre (plus grand) en montrant qu’on peut y mettre non seulement des adjectifs, mais aussi des expressions : article + adjectif + nom, exemple : un étudiant français, une étudiante française, des étudiants français, des étudiantes françaises (avec d’autres expressions, ne remplir qu’une case, faire remplir les autres…)
  • Souligner la répétition graphique des « s », mettre en couleur les liaisons et enchaînements phonétiques.
  • Recommencer avec : pronom + verbe + adjectif, exemple : il est japonais, elle est allemande, ils sont américains, elles sont fr/jp/all/amér., etc.
  • Introduire « je », « tu » ou « vous » avec des dialogues du livre, en insistant sur les prononciations (et non sur la grammaire).
  • Souligner les combinaisons graphiques prononcées ou pas dans : êtes, est-ce-pas, professeur, connaissez, parles, habites (par exemple), et indiquer l’importance de la polyvalente lettre « e » (voir cours n°8).
  • Voir aussi les combinaisons du « u » dans « vous », « professeur », « Paul », « suis », etc.
  • On peut alors commencer des colonnes titrées par des phonèmes [o] [y] [u] [œ] etc. et demander où il y a d’autres « u » dans une page et les mettre dans les colonnes.

4．Lettres finales non prononcées dans les verbes et les noms (15 avril)

  • Dans une page, repérer l’une après l’autre les prononciations du « e » final sans accent, éventuellement suivi du « s » comme dans « vacances ».
  • Écrire en phonétique les mots et expressions en soulignant la consonne finale ou l’enchaînement qui se produit : [ɛlɛm] pour « elle aime », ajouter « elles aiment » [ɛlzɛm] pour souligner que le « -ent » de tous les verbes à la 3e personne du pluriel ET que la finale « -ent » se prononce [ã] pour les adverbes, les noms, les adjectifs et certains verbes à la 3e personne du singulier.
  • On remarque que pour le féminin du mot « étudiant » (vu dans le carré du cours précédent), le « e » final ne se prononce pas mais qu’il fait entendre le « t » qui le précède.
  • Ajouter d’autres mots pour cette règle, comme prudent, important, marrant, fabricant.
  • Voir le masculin et le féminin des mots de nationalité ? (carré + phonétique). Demander aux étudiants de faire la même chose avec d’autres nationalités.

5．Prononciation du masculin et du féminin ; les groupes consonantiques (19 avril)

  • Dans des pages, repérer des mots au masculin (adj. & noms) et faire chercher le féminin, sa prononciation, voir ce qui se répète dans le passage du masc. au fém. (phonétique et orthographe). En faire des carrés.
  • Pour les groupes consonantiques, faire prononcer, répéter, et souligner la différence entre le nombre de syllabes en français et dans les transcriptions en katakanas. Exemples : restaurant (3 syllabes / 5 kanas), travaille (2 / 5), film (1 / 3), théâtre (2 / 4), plage (1 / 3), etc.
  • Proscrire la transcription en kanas, s’entraîner à prononcer les groupes consonantiques.

6．Nombres, personnes, horaires : liaisons et enchaînements (22 avril)

  • Réviser ou apprendre les nombres jusqu’à 41, les faire répéter, montrer aussi avec les doigts (à la manière française et à la japonaise).
  • Répéter dans l’ordre inverse, puis les pairs, les impairs, etc. Avec métronome, pour entraînement à la maison.
  • Donner à apprendre jusqu’à 69.
  • Avec l’exemple d’une page, faire répéter les heures avec liaison ou enchaînement (les écrire en phonétique en priorité).
  • Montrer la différence entre liaison (2h, 5h, etc., où on ajoute un son de liaison, utiliser un arc sous l’espace entre les deux mots) et enchaînement (1h, 4h, 11h, etc., où l’on retire les lettres finales muettes, utiliser un arc au-dessus de l’espace entre les deux mots incluant les lettres muettes).
  • Même exercice avec « un ami, deux amis », etc., et « une étudiante, deux étudiantes », etc.
    Pour l’âge, faire prononcer « j’ai 18 ans » (ou 17, 19, 20, etc.), en soulignant les liaisons, l’accent tonique sur « ans » et l’utilisation du verbe avoir.

7．Exercices sur les voyelles nasales (26 avril) Lire la suite...

Français / communication 2e année / 2022 Q1 / mardi & vendredi

Programme pour les étudiants de mes groupes des mardis & vendredis :

  • Q1 : 33A11-001 & 33A14-001 en salle H32

LIVRES UTILISÉS : SAISON 2, Méthode de français, Éditions Didier, Paris, 2014 (avec CD audio mp3 et DVD) + SAISON 2, Cahier d’activités, Éditions Didier, Paris, 2014 (avec CD audio mp3).

HORAIRES DES COURS :

Q1 – MARDI [33A11] Q1 – VENDREDI [33A14]
5 avril :             01. Unité 0, p. 12-14.
_______________02. Unité 0, p. 15-17.
12 avril :           03. Module 1, Unité 1, p. 22-24.
_______________04. Module 1, Unité 1, p. 25.
19 avril :           05. Module 1, Unité 1, p. 30-31.
_______________06. Module 1, Unité 1, p. 32-33.
26 avril :          07. Module 1, Unité 2, p. 40-42.
_______________08. Module 1, Unité 2, p. 43.
10 mai :            09. Module 1, Unité 2, p. 54-55.
_______________10. Module 1, Unité 2, p. 56-57.
17 mai :            11. Module 1, Unité 3, p. 62-63.
_______________12. Module 1, Unité 3, p. 64.
24 mai :            13. Module 1, Unité 3, p. 72-73.
_______________14. Module 1, Unité 3, p. 74-75.Évaluation – 評価方法 :
Test de conjugaison et participation (40%),
examen final (60%).		 8 avril :           01. Unité 0, p. 18-19.
______________02. Unité 0, p. 20-21.
15 avril :         03. Module 1, Unité 1, p. 26-27.
______________04. Module 1, Unité 1, p. 28.
22 avril :         05. Module 1, Unité 1, p. 36-37.
______________06. Module 1, Unité 1, p. 38-39.
6 mai :           07. Module 1, Unité 2, p. 44-45.
______________08. Module 1, Unité 2, p. 46.
13 mai :          09. Module 1, Unité 2, p. 48-49.
______________10. Module 1, Unité 2, p. 50-51.
20 mai :          11. Module 1, Unité 3, p. 58-60.
______________12. Module 1, Unité 3, p. 61.
27 mai :          13. Module 1, Unité 3, p. 66-67.
______________14. Module 1, Unité 3, p. 68-69.Évaluation – 評価方法 :
Test de conjugaison et participation (40%),
examen final (60%).

PROGRAMME DÉTAILLÉ & DEVOIRS
(Les cours étant en apprentissage actif [active learning],
le programme de chaque semaine sera adapté aux capacités et à la motivation des étudiants.)

Mardi 5 avril :
01. Unité 0, p. 12-14.
– p. 12 : couleurs des cheveux, couleurs des vêtements…
– p. 13, n° 2 (document audio 1) : il y a francophonie et Francophonie…
– et « X », ça veut dire quoi ? / comment répondre / comment chercher (sur le web)
– Cahier, p. 6, n° 6, 7, Lexique.
02. Unité 0, p. 15-17.
Chanson du jour : J’ai pas vingt ans, par Alizée en 2003. Phrase à retenir : « Moi, j’ai le temps ! »
Devoirs pour vendredi (8 avril) :
– Livre, p. 18, n° 1 ; p. 19, Rappel.
– Cahier, p. 4, n° 1, 2. Lire la suite...

« L’exploration des mazarinades », le livre physique & numérique

L’équipe des Recherches Internationales sur les Mazarinades (RIM) a publié en décembre 2021 en version papier et en février 2022 en deux versions digitales les actes du colloque L’exploration des mazarinades qui s’était tenu en novembre 2016 à l’Université de Tokyo.
Il s’agit d’une édition bilingue procurée par Tadako Ichimaru, avec des textes français revus par les auteurs et édités par Patrick Rebollar (voir sommaire ci-dessous), précédés des versions traduites en japonais par Yuko Nakatsumi (voir sommaire en ligne). L’édition originale est constituée de 100 exemplaires couleur sur papier glacé, format 21 × 29,7, avec illustrations, non disponible en librairie ; l’édition numérique disponible sur les plateformes de vente depuis le 11 février se présente en deux versions : l’une dite « fixe » (フィックス版) reproduit le livre physique pour une expérience de lecture classique, l’autre dite « reflow » (リフロー版) propose une expérience de lecture adaptée au type d’appareil et aux choix de l’utilisateur, permettant également d’utiliser les liens hypertextes contenus dans le livre. Dans leur version originale française, ces textes étaient déjà disponibles en ligne sur ce site depuis 2017 (voir notre page édition). Lire la suite...

2021Q4 : Le cinéma français – フランスの映画 / présentation en 7 films / The French Cinéma, in 7 movies

2021Q4, フランスの映画 – code 33C11, cours du mercredi, 9h10-12h45.

What is cinema? What about « French » cinema?
It is an art, born in the 1890s. It is an art which is still very young. It is the art of the image and the word in movement, to serve of a story or a scenario. It’s an art that a lot of people have to work for together, with a lot of different professions. And since a film is sometimes very expensive, you have to be able to sell it: in movie theaters, on DVD and, increasingly, on VOD (ス ト リ ー ミ ン グ). But to sell films in other countries, you have to translate them, explain them, etc. It is a global activity and until now France remains in a good position, technically, artistically and commercially. Lire la suite...

Français / communication 2e année / 2021 Q4 / mardi & vendredi

Programme pour les étudiants de mes groupes des mardis & vendredis :
(programme également proposé aux autres groupes, à la discrétion de leurs enseignants)

  • Q4 : 33A13-003 & 33A16-003 en salle R51

LIVRES UTILISÉS : SAISON 2, Méthode de français, Éditions Didier, Paris, 2014 (avec CD audio mp3 et DVD) + SAISON 2, Cahier d’activités, Éditions Didier, Paris, 2014 (avec CD audio mp3).

Q4 – MARDI [33A13] Q4 – VENDREDI [33A16]

23 nov. :    01. Module 3, Unité 7, p. 134-136. ___________02. Module 3, Unité 7, p. 137.
30 nov. :    03. Module 3, Unité 7, p. 142-143. ___________04. Module 3, Unité 7, p. 144-145.
7 déc. :      05. Module 3, Unité 8, p. 152-154. ___________06. Module 3, Unité 8, p. 155.
14 déc. :    07. Module 3, Unité 8, p. 160-161. ___________08. Module 3, Unité 8, p. 162-163.
21 déc. :    09. Module 3, Unité 9, p. 170-172. ___________10. Module 3, Unité 9, p. 173.
11 jan. :     11. Module 3, Unité 9, p. 178-179. ___________12. Module 3, Unité 9, p. 180-181.
18 jan. :      13. Module 3, Unité 9, p. 184-185. ___________14. Module 3, Unité 9, p. 186-187.

Évaluation – 評価方法 :
Test de conjugaison et participation (40%),
examen final (60%).

19 nov. :    01. Révisions des unité 4 à 6.
 ___________02. Révisions phonétique & grammaire.
26 nov. :    03. Module 3, Unité 7, p. 138-139. ___________04. Module 3, Unité 7, p. 140.
3 déc. :      05. Module 3, Unité 7, p. 148-149. ___________06. Module 3, Unité 7, p. 150-151.
10 déc. :    07. Module 3, Unité 8, p. 156-157. ___________08. Module 3, Unité 8, p. 158.
17 déc. :    09. Module 3, Unité 8, p. 166-167. ___________10. Module 3, Unité 8, p. 168-169.
7 jan. :       11. Module 3, Unité 9, p. 174-175. ___________12. Module 3, Unité 9, p. 176.
21 jan. :     13. Révisions des unités 7 et 8. ___________14. Révisions de l’unité 9.

Évaluation – 評価方法 :
Test de conjugaison et participation (40%),
examen final (60%).

PROGRAMME & DEVOIRS
(Les cours étant en apprentissage actif,
le programme de chaque semaine sera adapté aux capacités et à la motivation des étudiants.) Lire la suite...

Calculer / 暗算トレーニング

Entraînement au calcul ; comment prononcer les calculs

  • Exemple : « 4 + 5 = 9 ».
    Lecture & prononciation / 読みと発音 : « 4 et 5, ça fait 9. » [katesɛ̃k/safɛnœf] ou [katʀesɛ̃k/safɛnœf].

Symboles & prononciation :

    • + « plus » [plys] ou « et » [e]
    • − « moins » [mwɛ̃]
    • × « fois » [fwa] ou « multiplié par » [myltipliepaʀ]
    • ÷ « sur » [syʀ] ou « divisé par » [divizepaʀ]
    • = « égale » [egal] ou « ça fait » [safɛ]

    EXERCICES / 演習 : « … ça fait combien ? » [… safɛkɔ̃bjɛ̃] / いくらですか

  •  a. 6 × 15 = ?
  • b. 21 − 12 = ?
  • c. 72 ÷ 9 = ?
  • d. 43 + 38 = ?
  • e. 500 ÷ 10 = ?
  • f. 2020 − 18 = ?
  • g. 1975 ÷ 25 = ?
  • h. 7 + 61 = ?
  • i. 14 × 40 = ?
  • j. 55 − 11 = ?
  • k. 97 ÷ 7 = ?
  • l. 100 × 100 = ?

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Communication 2021Q3 : devoirs et corrections

PROGRAMME DES COURS
Q3 – MARDI [33A12] Q3 – VENDREDI [33A15]

21 sept. :  01. Module 2, Unité 4, p. 76-78.
___________02. Module 2, Unité 4, p. 79.
28 sept. :   03. Module 2, Unité 4, p. 84-85.
___________04. Module 2, Unité 4, p. 86-87.
5 oct. :       05. Module 2, Unité 5, p. 94-96.
___________06. Module 2, Unité 5, p. 97.
12 oct. :     07. Module 2, Unité 5, p. 102-103.
___________08. Module 2, Unité 5, p. 104-105.
19 oct. :     09. Module 2, Unité 6, p. 112-114.
___________10. Module 2, Unité 6, p. 115.
26 oct. :     11. Module 2, Unité 6, p. 120-121.
___________12. Module 2, Unité 6, p. 122-123.
9 nov. :      13. Révisions, S’évaluer, p. 130-131. ___________14. Révisions, S’évaluer, p. 132-133.

Évaluation – 評価方法 : Test de conjugaison et participation (40%), examen final (60%).

17 sept. :   01. Révisions des unités 1 à 3.
___________02. Révisions phonétique + grammaire.
24 sept. :   03. Module 2, Unité 4, p. 80-81.
___________04. Module 2, Unité 4, p. 82.
1 oct. :        05. Module 2, Unité 4, p. 90-91.
___________06. Module 2, Unité 4, p. 92-93.
8 oct. :      07. Module 2, Unité 5, p. 98-99.
___________08. Module 2, Unité 5, p. 100.
15 oct. :      09. Module 2, Unité 5, p. 108-109.
___________10. Module 2, Unité 5, p. 110-111.
22 oct. :      11. Module 2, Unité 6, p. 116-117.
___________12. Module 2, Unité 6, p. 118.
5 nov. :      13. Module 2, Unité 6, p. 126-127.
___________14. Module 2, Unité 6, p. 128-129.

Évaluation – 評価方法 : Test de conjugaison et participation (40%), examen final (60%).

Vendredi 17 septembre 2021 :

  • Révisions Unité 1 à 3.
  • Devoirs : exercices du Cahier d’activités, p. 44-45, n° 1, 2, 4 et 5.
  • Verbes pour la dictée : vivre, valoir, se souvenir, se rappeler, retrouver, au passé composé et à l’imparfait.
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