Pour mieux comprendre le film

Quelques informations :

  • Le film montre quelques objets courants ou modernes en 1957 : voitures, téléphones, taille-crayon, armes à feu, ascenseur, appareil-photo. Dans le film, chaque objet a son histoire, c’est-à-dire l’évolution chronologique de sa présence, de son usage et de son utilité.
  • Le film met en scène deux crimes très différents : le meurtre prémédité de M. Carala (qui pourra, au procès, être considéré comme un crime passionnel…) et le meurtre accidentel des deux Allemands (qui sera sans doute considéré comme crime prémédité…).
  • Le travail de la police criminelle est de déterminer : les preuves des crimes, les alibis des suspects, les témoignages des témoins, les aveux des criminels. Ces documents seront transmis à l’administration de la Justice qui organisera ensuite le procès.
  • Le film oppose Florence et Julien par la voix (interne ou externe) et par la situation (enfermé ou dehors)…

Quelques sites utiles :

Exercices d’écriture sur le film

Racontez l’histoire en vous focalisant sur un de ces éléments du film. Pour cela, vous écrirez l’histoire en utilisant « je » (par exemple : « Je suis l’appareil-photo, posé sur le bureau de Julien Tavernier au début du film », etc.).
Avant le 11 octobre, indiquez en commentaire du blog quelle histoire vous choisissez d’écrire. Deux étudiantes ne peuvent pas choisir la même histoire. Après le 11 octobre, vous aurez deux semaines pour écrire votre histoire. Minimum 300 mots.

  • l’histoire de Julien
  • l’histoire de Florence
  • l’histoire de Véronique
  • l’histoire de Louis
  • l’histoire du policier Chérier
  • l’histoire de la corde
  • l’histoire de l’appareil-photo
  • l’histoire de l’ascenseur

Possibles sujets pour éventuel rapport :

  • l’amour impossible dans « Ascenseur pour l’échafaud » (les deux couples étant des criminels, leur amour est impossible, donc, en conclusion, c’est un film moraliste qui doit faire peur à ceux qui croient pouvoir commettre des crimes faciles…)
  • la musique dans « Ascenseur pour l’échafaud » (étudier l’intensité, le rythme ou la douceur musicale en relation directe avec l’action dramatique du film ; la musique de jazz de ce film est très très célèbre)
  • les objets dans « Ascenseur pour l’échafaud » (la voiture, l’ascenseur, le taille-crayon, la corde, l’appareil-photo, le pistolet, et beaucoup d’autres objets du film permettent l’action ; qu’est-ce qui serait possible sans ces objets ?…)

15 réflexions sur « Pour mieux comprendre le film »

  1. Akane

    Bonjour à tous!
    Vous passez bon week-end?

    Sinon,je voulais choisir de l’histoire de l’ascenseur.
    Est-ce que c’est possible?

    S’il n’y a pas de problème,je vais commencer le faire!
    Je vais le faire couragesement!

    Alors,à jeudi!!

  8. PR Auteur de l’article

    OK. Tomoyo = histoire de l’appareil-photo.

    Notez bien que « choisir de » et « écrire de » ne sont pas corrects. On dit « choisir l’histoire » et « écrire l’histoire » (sans « de »).

  9. Yuri

    Bonsoir,
    Aujourd’hui, j’ai vu le film « l’avion. »
    Le petit est très mignon, mais je préfère « millions »

    Je voudrais écrire l’histoire de Véronique.
    A demain
    YJH

  14. Shuya

    Excusez-moi.Je suis desolee en retard.
    Je ne vois pas le cinema encore.
    Donc je vais choisir l’histoire quand je le vois.
    C’est possible?

  15. PR Auteur de l’article

    Shuya ! « Voir le cinéma », c’est voir un bâtiment (建物). Nous, dans la classe de cinéma (c’est un art, pas un bâtiment), nous « voyons un film », « nous étudions un film de Louis Malle »…

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